Mód 02 - Resultados Apresentados

CONTEÚDO DOS SLIDES APRESENTADOS AO PROFº JONEI

Identificação do Perfil da(s) Turma(s)

7º anos A, B, C e D - História

Escola Municipal Hildete Bahia de Souza.

Localização: Pernambués (nas proximidades da favela Saramandaia e Manu)

Perfil Social: a maioria é de baixa renda, muitos são favorecidos com o Bolsa família, a minoria classe média baixa, possui computador, celular, MP3 e etc.

Acesso a internet limitado a lan houses, para a grande maioria, nossa escola apesar de possuir laboratório só permitirá o uso do mesmo, após todos os professores passarem pelo curso do LINUX e também a conexão com a internet não funciona.

Faixa Etária deste alunos: entre 12 a 16 anos.

Tema Gerador

¨  Superioridade Bélica dos Espanhóis sobre os Povos Pré-Colombianos

(Incas, Maias e Astecas).

OBJETIVO GERAL

Responder aos seguintes questionamentos:

Ø  As novas tecnologias armamentistas são necessárias para o Estado Nacional?

A população tem direito de portar armas?

OBJETIVOS

¨  Comparar as tecnologias bélicas dos Espanhóis com a dos Povos Pré-Colombianos;

¨  Fazer uma análise comparativa do uso dos objetos utilizados na guerra pelos Pré-colombianos e o pelos espanhóis.

¨  Identificar a Superioridade Bélica dos Espanhóis sobre os Povos Pré-Colombianos (Incas, Maias e Astecas);

¨  Perceber a amplitude do termo tecnologia;

¨  Estimular o espírito crítico no alunado;

Responder aos seguintes questionamentos:

¨  A superioridade bélica sempre determina o vencedor numa guerra?

¨  Desenvolver novas abordagens de pesquisa na história através de uma temática problematizadora;

¨  Compreender as utilizações do desenvolvimento tecnológico, nos diversos tempo e espaço;

¨  Desmistificar o endeusamento às novas tecnologias;

Partes da aula

PRIMEIRA AULA 50 MINUTOS

¨  1º momento: Exposição (leitura) de slides;

¨  2º momento: Promover uma Tempestade de Idéias;

¨  3º momento: Anotar no caderno as palavras-chaves e conceituá-las, utilizando o dicionário;

¨  4º momento: Promover uma discussão sobre: a superioridade bélica espanhola ser um dos fatores que levou a dominação de povos que não possuíam tal conhecimento;

¨  5º momento: Elaborar uma síntese do conteúdo aprendido e se posicionar sobre: A superioridade bélica sempre determina o vencedor?

SEGUNDA AULA 50 MINUTOS

¨  1º momento: Laboratório de informática para pesquisar a ‘evolução’ tecnológica dos armamentos, utilizamos o site de pesquisa Google;

¨  2º momento: visualizamos, depois imprimimos diversas imagens de armamentos, nos diversos tempos históricos;

¨  3ª momento: analisamos estas imagens e discutimos suas possíveis utilizações, fora o contexto de guerra;

4º momento: montagem da pesquisa escrita, elaborada em grupo de 5 componentes.

TERCEIRA AULA 50 MINUTOS

¨  1º momento: Lemos os significados das palavras surgidas durante as aulas, seus diversos sentidos e das diversas formas como as utilizamos;

¨   2º momento: Utilizamos às perguntas norteadoras (As novas tecnologias armamentistas são necessárias num país? A população tem direito de portar armas?)

¨  3º momento: Em círculo discutimos oralmente sobre o uso das novas tecnologias armamentistas e a necessidade de seu uso pelos Estados e também sobre a população ter ou não direito de portar armas.

v  4º momento: fica como sugestão (construir um relatório, sintetizando as discussões teóricas).

Leitura dos Artefatos
mostrados no slide.

Conjecturas dos alunos sobre os objetos apresentados:

¨  “uma planta”

¨  “uma furadeira”

¨  “uma broca”

¨  “um parafuso”

¨  “um anzol”

¨  “tábua de passar carne”

   Compararam os objetos desconhecidos, com algo que lhes é familiar.

Suposição dos materiais utilizados para o feitio das armas.

¨  “Madeira”;

¨  “Ferro”;

¨  “Metal”;

¨  “Bronze”;

¨  A professora os induz a pensar que poderia ser confeccionado com ossos. E pergunta se poderiam ser confundidos com objetos feitos pelos pré-históricos.

Possibilidades de Utilização

¨  “Caçar”

¨  “Trabalhos domésticos”

¨  “Cortar lenha (madeira)”

¨  “Pescar”

¨  “Matar passarinho”

¨  “Equipamento de Guerra”

   A professora acrescenta que podem ser usados para arrancar o couro dos animais, para fazer roupa ou tendas.

‘Flechadas’

Sobre as flechas:

¨  Marley diz:

“identificar cada tipo de civilização”

q  Henrique diz:

“identificar cada tipo de tribo”

“esses caras eram sanguinários” se referindo aos Incas.

   Nesta fala de Henrique, detectei uma temática bastante polêmica, mas não tive tempo de explorá-la. Quem era mais sanguinário os espanhóis ou os Incas?

Armas Espanholas

¨  Possibilidade de uso no “esporte” (esgrima).

¨  Os elementos mostrados são identificáveis para uso restrito da guerra.

Faltou mostrar carabinas (armas de fogo) e punhais (armas brancas) que poderiam ser utilizadas para outras funções que não a guerra. Como a intenção era demonstrar o poderio bélico dos espanhóis e por não ter achado na internet fotos que correspondessem ao período, estas não fizeram parte do acervo ilustrativo.

CONCEITUAR AS PALAVRAS

Ditas pelos alunos:

¨  Sanguinário;

¨  Tecnologia;

¨  Controle;

¨  Tática;

¨  Avançado;

¨  Primitivo;

¨  Inimigo;

¨  Conhecimento;

¨  Manipulação;

¨  Tribo;

¨  Sociedade;

Faladas pela professora:

¨  Estado;

¨  Armamentista;

¨  Detentor;

¨  Bélico;

¨  Retrógrado;

¨  Portar;

¨  Performance.

Conjecturar.

TIRADA CÔMICA

¨  Henrique

“Eu tenho que andar com um dicionário aqui, porque toda vez que eu venho para a aula de história, eu vejo uma palavra diferente”.

   Se referindo a frase: “agente tem como Conjecturar”, após ter falado a palavra percebi que era de difícil acesso ao conhecimento do meu aluno e mudei a fala.

Leila Cristina